VISITA CENTRO FORMACIÓN PROFESIONAL PORTUGUÉS

 Movilidad Erasmus + en Portugal.Centro Emprego e Formação Profissional do Seixal.

Profesor: Antonio López Rubio

 Movilidad Erasmus + (Job Shadowing) realizada en junio en tierras portuguesas comenzando con una reunión inicial con la directora y coordinadora del Centro Emprego e Formação Profissional do Seixal. En esta primera toma de contacto, se aprovechó para hacer llegar información del IES Navarro Santafé junto a un ejemplar de nuestra revista Alquimia.

 

En este Centro integrado de Formación Profesional, donde se ha podido conocer el organigrama directivo y funcional, así como las particularidades y diferencias de ambos sistemas educativos, destacando oportunidades y problemas comunes de la FP. Junto a los jefes de familia de las diferentes secciones, se han recabado aspectos en la formación y hemos visitado los diferentes talleres del centro. Una Formación Profesional algo diferente a la que tenemos en España, con matices distintos, pero que mantiene la esencia del aprender a aprender, en unas instalaciones modernas y adaptadas donde conviven indistintamente formación reglada, ocupacional y continúa.

 Al ser un centro integrado de FP, posee infinidad de especialidades, cada uno con su equipo formativo que ofrece una enseñanza integral y multidisciplinar. En estos días de encuentro se han visitado todas las especialidades, pero se ha hecho especial hincapié en la rama de automoción. Viendo sus innovadores talleres, desde chapa y pintura, pasando por mecánica, electricidad, puesta a punto, revisiones técnicas, metrología aplicada y simulación de averías, tanto para automóviles como para motocicletas. 

Coincidiendo con la visita de movilidad Erasmus + y gracias a la dirección del Centro, tuvimos la suerte de estar invitados a la preparación de los campeonatos "Worldskills Portugal 2019". Un concurso internacional que concentra a expertos de diferentes nacionalidades y alumnos que han destacado por su preparación y destreza en diferentes especialidades de Formación Profesional. Allí compartimos experiencias e intercambiamos impresiones con profesorado y alumnado de diferentes países de la Unión Europea, que se dieron cita para demostrar la formación adquirida.

 Personalmente solamente me queda reconocer y agradecer. Primero reconocer el trabajo de nuestros compañeros portugueses, ya que a pesar de poseer un sistema educativo distinto, pero con puntos de unión e infinidad de matices, defienden objetivos similares en cuanto a formación del alumnado. Segundo, agradecer las atenciones recibidas en todo momento por parte de la dirección del centro, en especial a su directora Carla Felipe, por su predisposición y colaboración en todo momento para que la visita resultase satisfactoria.

El balance es positivo en múltiples aspectos, ya que volvemos a España con algo más de formación y conocimiento en la FP, partiendo de lo global hacia lo particular, con nuevas ideas y proyectos. Encontrando una fuente de intercambio educacional y de preparación para un mundo laboral mucho más abierto y accesible, siendo consciente de donde nos encontramos y hacia donde queremos ir.

En España o en Portugal, creo que estamos en la sintonía de lo más importante. Que nuestros alumnos y alumnas, sean capaces de formarse con garantías para insertarse en un mundo laboral cada vez más competitivo y exigente. Además de que sean capaces de visualizar su futuro laboral y que, junto a los medios necesarios, esfuerzo y dedicación, sean capaces de lograrlo.

FORMACIÓN PROFESIONAL EN PORTUGAL: MOVILIDAD Y FUTURA COOPERACIÓN

       Entre el 23 y el 27 de Junio de 2019, visité el Centro de Formación Profesional de Alcoitao, situado en las cercanías de Estoril, a unos 20 Kms. de Lisboa. Es un centro enorme, que presume de los 6.000 alumnos a los que forma cada año. Muy organizado y con buenas instalaciones tiene enseñanzas de las siguientes disciplinas:

- Administración de empresas.

- Electricidad y electrónica.

- Mecánica industrial y del automóvil.

- Peluquería y estética.

- Jardinería y mantenimiento de bosques.

- Informática, etc.

      Los cursos se estructuran por número de horas en función de la dificultad de los contenidos, normalmente entre 300 y 800 horas en el centro y posteriormente culminan con 210 horas de prácticas en empresas de la zona. No se corresponden con nuestro año académico. Los cursos se lanzan cuando reúnen un número suficiente de demandantes, independientemente de la fecha de comienzo, así, están todo el año, en turnos de mañana y tarde formando.

    En las diversas reuniones mantenidas, hubo muy buena conexión y ganas por ambas partes de mantener colaboraciones futuras. Con todo ello, establecimos el siguiente calendario de actuaciones encaminado a la movilidad de nuestros alumnos para que hagan sus prácticas formativas en empresas de Lisboa y recíprocamente, los alumnos portugueses harán lo propio en empresas de Villena y alrededores. El calendario queda así:

            1º.- OCTUBRE-DICIEMBRE 2019: Recibimos visita de una delegación del Centro de Alcoitao
para visitar nuestro Centro y establecer los alumnos que participarán en el programa y las líneas
generales del mismo.

       2º.- ENERO-MARZO 2020: Elaboración del Proyecto ERASMUS+ para su aprobación y obtención de la financiación.

            3º.- OCTUBRE 2020-JUNIO 2021: Realización de las Prácticas de acuerdo con el calendario que comunmente determinemos.

    Casi con toda probabilidad, intentaremos abrir el proyecto a un tercer país, aún por determinar, para dar posibilidad de realizar movilidades y prácticas en empresas de tres zonas.

    Consideramos de gran valor para nuestro Centro, dar la posibilidad al alumnado de conocer nuevas culturas, otras maneras de entender el mundo del trabajo, con diferentes recursos técnicos, distintos horarios, con otra ética profesional. Todo esto enriquece los valores de nuestros futuros profesionales y para nosotros, como profesores, resulta apasionante.

MY ERASMUS + EXPERIENCE IN ENGLAND

       

       It is not the first time I travel in Europe, even, it is not the first time I take a course outside of Spain. But it has been the first time I have had an Erasmus experience, an Erasmus + experience.

      This program has offered me the opportunity to participate in a CLIL course in Great Britain, allowing me to expand the knowledge on this type of methodology to be able to take it to the classroom of my center.
      

       The experience was very positive, since in addition to learning new and different things, I had the opportunity to meet professors from other European countries with whom I shared and exchanged experiences regarding the teaching-learning process and the peculiarities of each of the educational systems in our countries originally.

      Speaking with them and with students of different European origins, they also took courses there, one thing I remain clear, and that is that, although each individual is unique, in the end the teenagers that we have in our classrooms have the same concerns and life projects, with similar needs to undertake their exit to the labor world, either in their own countries or outside of them

     For all these reasons, I believe that this kind of programs and the activities that they develop are very important to create a current and future society that is endowed with the necessary capacities to promote a united Europe.

PREPARANDO UN FUTURO INTERCAMBIO EN ESCOCIA

       Durante este curso académico, se me brindó la posibilidad de participar en el Programa K1 que le había sido concedido al Centro. Podía hacerlo eligiendo una de entre dos modalidades: job shadowing o curso de formación. Era la primera vez que participaba en un proyecto de este tipo y, después de que algunos compañeros me animasen y pensarlo durante varios días, me decanté por lo que sería mi periodo de observación o job shadowing. 

      Este año, había establecido contacto con Dougie A., un profesor de un centro escocés, que me sugirió unirme a su idea de realizar un proyecto K2, que tuviese como lengua vehicular el inglés y cuyo fin fuese involucrar al alumnado y que estos tomasen conciencia de los problemas medioambientales que estamos sufriendo estos años. De este modo, le pregunté a Dougie si cabría la posibilidad de hacer un job shadowing en su Centro, algo que desde el primer momento me dijo que sí y para lo que me prestó toda su ayuda, convirtiéndose así en mi persona de referencia y apoyo en Escocia durante todo el periodo de observación. 

      Fue una experiencia enriquecedora, positiva, motivante, de continuo aprendizaje, en la que pude observar y reflexionar sobre diferentes métodos de enseñanza, sistemas educativos, distribución de espacios, respuestas a alumnos con necesidades educativas, materiales y un largo etcétera… Pude entrar también a clases de diferentes especialidades para que pudiese observar la respuesta de los mismos alumnos ante diferentes asignaturas y ante diferentes técnicas, metodologías y recursos. Fueron cinco días intensos y que, sin lugar a dudas, merecieron la pena.

KNOWING THE FINNISH MIRACLE

Autonomy, trust and democracy, keys of the finnish education system

 

Juan Navarro San Pío

A summary of my reflective journal on my development during the programme

Structured Educational Visit & Training Seminars Helsinki, Finland

31/03/19- 6/04/19

Together

The first impression was good: 120 teachers of 12 different countries together in Finland. A great opportunity to share experiences and ideas with other teachers. I was lucky because in my group there were people from many countries, and only two Spanish teachers. The first seminar about history and culture of Finland was interesting. Finland is a new country with the powerful shadow of two countries: Sweden and Russia (Soviet Union, before).

Monday 1/04/19: Public Space for the citizens

Other symbol of Finland is the new Public Library: an open space for everybody. I´m very keen on Libraries and Bookstores. For me it is one of the most beautiful Library I have seen. It is not only about the stunning building but what I was really surprised is that the place is one of the best of the city. In front of the Parliament. Power and citizens face to face. It was exciting for me. People have decided which kind of services should have the new Library: spaces for children and families, 3D printer or sewing machines. Much more than a Library.

Tuesday 2/04/19: “Less is more”

I have found a peaceful atmosphere at the school Pohjois-Tapiolan koulo ja lukio. All the pupils pay attention in the classroom, with lessons of 75 minutes, without a break. Teachers and pupils have decided together if they prefer 75 minutes or 45 minutes. Pupils don´t have homework (only 15-30 minutes). But in the last level most of them feel worry because they need to get good marks if they want to choose the Upper Secondary School. Town Hall and Architects have told with teachers, parents and pupils in order to know proposals for the new building for the school. I expected to find active learning methodologies as Project Based Learning or Cooperative Learning. They focus on the essential: respect and trust. Perhaps Mies van der Rohe was right: Less is more.

Wednesday 3/04/19: “We decide if we want exams or not”

We have visited an Upper Secondary School: Alppila Upper Secondary School (Helsinki). This week they have exams and this is why there were not pupils. A Spanish teacher, from Finland, and a pupil, immigrant from Honduras were with our group. Teacher and pupil have focused their speaking in the matriculation examination. And this means how important is the exams in Upper Secondary School. So important, in my opinion. Nothing about active learning methodologies, innovation or other educative question.

The group of each subject can decide if they want exams or not. If they don´t want, they have to propose an alternative way of evaluation: a project or a speaking. After visiting the classroom of the counsellor, I was talking with her. I have learnt from her many things about finish education. There are three counsellors in the school for 700 pupils. They analyse the academic profiles of each student in order to give them the best information and orientation. Each pupil has to write an essay, talking about the degrees they would like to study and about their skills. There isn´t a mentoring hour but the mentor use 15 minutes to talk to the group every week.

 

A JOB SHADOWING IN LONDON

      

      On Saturday 3rd March I took a plane from Alicante to London-Stansted. It wasnʼt my first time in London but the first time I had had such an experience. I did a Job Shadowing in a Secondary School in London. This modality of Erasmus plus grant offers teachers the opportunity to improve their teaching skills and learn from other educational systems. 

As I arrived at the airport it was, as usual, a rainy day In London but still a beautiful one. The school I attended was Lilian Baylis Technology School. There was a fifteen minutes nice walk from my B & B to the school, located in Vauxhall, close to Westminster.

    These students come from different areas such as Brixton, Camberwell and Peckham, and the vast majority of themare originally black African or black Caribbean so I knew from the moment I arrived at the school that these students need special attention because they come from a very poor background, so poor that they canʼt afford to buy books and material. Itʼs a chance for them to change their lives.

    I attended Spanish lessons, English lessons and special lessons for foreign students and I could see the way teachers work there.

They invest a lot of money in helping students with learning difficulties. There are social workers in the school whose main job is to help those students who donʼt behave well or just donʼt want to study.

    The students need to pass state exams at the end of Secondary school and every lesson, every exam is focused on the GCSE exams. I enjoyed the English lessons as the students were all the time reading aloud, discussing and giving their opinions. These students are very lucky because London offers them the opportunity to go to museums, theatres and from time to time they meet politicians, sports players and important scientists so that they can learn a lot from them.

I may say that all the staff in the school treated me very well and I could take part in the everyday life of the school and feel as if I were one of them.

DEBATE POLÍTICO Y GYNCANA PARA CELEBRAR EL DÍA DE EUROPA

Alrededor de 200 alumnos/as (3º, 4º ESO, 1º BACH, y parte de 2º BACH y Ciclos Formativos) participaron en el debate sobre Europa organizado por el IES Antonio Navarro Santafé para conmemorar el Día de Europa. El resto del alumnado (1º y 2º ESO) realizó una yincana con diferentes juegos y actividades (mapas, puzles, comecocos) relacionados con la geografía, las lenguas y la cultura europea. Estos actos forman parte de los tres programas ERASMUS+ que está desarrollando nuestro centro.

El debate transcurrió en un tono cordial y respetuoso, primando más el sentido pedagógico que el partidista. Aunque se invitó también a otros grupos políticos, finalmente participaron los siguientes representantes políticos municipales: Miguel Ángel Salguero (PP), Juan José Olivares (PSOE), Antonio Jesús Alba (Los Verdes) y  Francisco Navarro (Actúa), a quienes agradecemos su presencia.

Tras una breve presentación del acto, planteamos una serie de preguntas de respuesta breve a cada uno de los representantes. Después tuvieron una intervención de cinco minutos para poder exponer sus ideas sobre Europa, pudiendo entonces matizar y concretar las respuestas anteriores. A continuación, se abrió un turno de preguntas, ordenadas por bloques temáticos, donde nuestro alumnado fue planteando distintas cuestiones relativas a la juventud, economía, inmigración y refugiados, derechos civiles, cambio climático, Brexit y funcionamiento de las instituciones europeas. Asistieron también delegados/as del resto de cursos, para poder trasladar las preguntas de sus respectivos grupos. Por último, hubo un último turno abierto al público, donde se analizaron otros aspectos como la corrupción.

  Cabe destacar el gran interés que suscitó el debate por parte de la mayoría del alumnado presente, que ha seguido con atención un acto que ha durado dos horas. Aunque lamentamos la falta de respeto y educación de parte del alumnado de 3º y 4º ESO. Con ello se pone de manifiesto que gran parte del alumnado demanda una mayor formación ciudadana y democrática para conocer mejor el funcionamiento de las instituciones políticas europeas.

Las elecciones europeas apenas suscitan interés por parte de la ciudadanía. Creemos que ello se debe tanto al desconocimiento existente en el funcionamiento de las instituciones europeas como en la falta de atención política y mediática que se le presta. Ni siquiera en los programas ERASMUS+ se pone el foco, suficientemente, en la dimensión europea de la ciudadanía, sepultada en las exigencias de gestión burocrática e impacto y difusión. 

https://elperiodicodevillena.com/los-partidos-no-todos-debaten-sobre-europa-en-el-ies-navarro-santafe/ 

 

NUESTROS JÓVENES REPORTEROS EUROPEOS VISITAN FRANCIA

Del 25 de abril al 4 de mayo, 38 alumnos y alumnas del IES. Antonio Navarro Santafé acompañados de tres de sus profesoras disfrutaron de una experiencia lingüística, cultural y humana que difícilmente olvidarán.

Este viaje, financiado por el programa Erasmus+ dentro de sus acciones KA229, nos ha permitido además de visitar la ciudad de París, pasar 8 días junto a familias francesas, asistir a clases en el Collège Saint Joseph de La Guerche de Bretagne, realizar talleres sobre Europa, favorecer y desarrollar la autonomía personal y el respeto hacia los demás, y sobre todo, establecer unos vínculos de amistad que, con toda seguridad, permanecerán en nosotros durante mucho tiempo.

El IES. Antonio Navarro Santafé, organiza intercambios a Francia desde hace 5 años lo que ha supuesto una motivación más que notable en el alumnado que estudia francés (como primera o segunda lengua extranjera). Cuando conoces a una familia y compartes con ella tu día a día, tienes un corresponsal con el que pasas más de 15 días y con quien hablas casi a diario gracias a las redes sociales, tu concepto de estudio y aprendizaje de una lengua extranjera así como los “a priori” hacia la gente de ese país, cambian por completo. 

Este es el primer año en que el alcalde de La Guerche de Bretagne y los responsables provinciales de gobierno nos recibieron, dando una importancia institucional al proyecto y reconociendo la labor realizada años atrás. En Villena, cada año, nuestro alcalde ha recibido a los jóvenes animándoles a participar en este tipo de iniciativas. Ambas localidades son lugares fronterizos lo que hace que seamos pueblos de acogida, y de hermanamiento. Somos puertas de tolerancia y respeto. 

Es importante que nuestros jóvenes viajen, descubran culturas diferentes a la propia, aprendan que el otro no es tu enemigo, sino que te complementa, es importante el estar unidos en la diversidad. 

Tras la visita de los jóvenes franceses a Villena el pasado mes de marzo y nuestra estancia en Francia, queda ahora maquetar la revista Alquimia, versión Erasmus+, una publicación plurilingüe a todo color realizada por ambos centros que verá la luz el próximo mes de junio.

Desde aquí nos gustaría agradecer una vez más a la dirección de ambos centros educativos por facilitar siempre nuestro trabajo, a las instituciones y equipo de gobierno de Villena por ofrecer su ayuda siempre que la hemos solicitado, a las familias de nuestros alumnos por la alegría, ilusión y entusiasmo que han mostrado hacia el proyecto y, por supuesto, al fantástico grupo de alumnos y alumnas. Trabajar con jóvenes tan humildes, implicados, atentos y buenas personas es siempre un regalo. Gracias y hasta la próxima.