PENSAMOS, RESPETAMOS, INTEGRAMOS, CONVIVIMOS

El IES Navarro Santafé celebra una Feria Intercultural

 

Nuestro instituto participa en el proyecto europeo Erasmus+ K3 Ciudadanía activa para mejorar las competencias social y cívica de los estudiantes,  a través de la reforma de la enseñanza de la ética y otras materias afines. 400 institutos de España, Grecia, Inglaterra y Francia hemos trabajado a lo largo de este curso en la materia de Valores éticos en 3º ESO para implementar un proyecto de ciudadanía.

En nuestro caso, se organizaron en tres grupos, que prepararon sus propuestas. Los tres temas que se plantearon para los proyectos fueron: acoso escolar, homofobia e integración cultural. Finalmente, tras la presentación de cada uno de los proyectos y su posterior deliberación, se eligió por consenso el tema de la integración cultural. El nombre que eligieron para el proyecto fue Fly culture.

La reflexión que se hizo en torno al tema elegido fue la importancia de mostrar, en clave positiva, la multiculturalidad de nuestro instituto, que incluye una población significativa de etnia gitana e inmigrantes, fundamentalmente de procedencia magrebí y latinoamericana. El proyecto apuesta por la integración de las diversas culturas que forman parte del centro y de nuestro entorno. En este sentido, el lema elegido para el proyecto es “Únete al P.R.I.C. (Pensamos, Respetamos, Integramos, Convivimos)”.

El producto final del proyecto fue la celebración de una Feria Intercultural, que tuvo lugar el viernes 14 de junio por la mañana, con una serie de talleres, juegos, actividades, una degustación de comidas del mundo, una exposición realizada por nuestro alumnado sobre la diversidad cultural en nuestro centro y en Villena así como una muestra de libros y cómics en otros idiomas. Abierta a la participación de toda la comunidad educativa, la feria ha contado para su organización con la colaboración voluntaria de parte del alumnado de 1º y 3º ESO, y sus familias.

Todo el alumnado del instituto asistió a la feria, incluido el grupo de refugiados que cursa por la tarde estudios de formación profesional en nuestro centro. También hemos contado con la ayuda de las siguientes organizaciones: del voluntariado de Cruz Roja, que organizó un juego de rol sobre las migraciones y los refugiados; de la Biblioteca Municipal Miguel Hernández, que nos facilitó una amplia selección de su biblioteca intercultural; y de la Concejalía de Migraciones del Ayuntamiento de Villena, que atendió a nuestro alumnado para recabar datos para nuestra investigación y ofreció información sobre sus servicios durante la feria. A todas estas entidades agradecemos su cooperación en esta iniciativa intercultural.

EL IES NAVARRO SANTAFÉ, SELECCIONADO PARA UN PROYECTO EUROPEO QUE ESTUDIARÁ LA ACTIVIDAD SÍSMICA EN MARTE

 El IES Antonio Navarro Santafé de Villena ha sido seleccionado, entre más de cincuenta solicitudes, como uno de los cinco centros pilotos en España de educación secundaria que va a utilizar datos registrados por un sismógrafo en Marte para realizar actividades con sus alumnos.

Se trata de un proyecto KA2 del programa Erasmus + denominado “Schools tune into Mars” (STIM), en el que intervienen 4 países. Como coordinador del mismo interviene el Lycée internacional de Valbonne de Francia, y en él participan la Asociación Española para la enseñanza de ciencias de la Tierra (AEPECT), la European Schoonet de Bélgica y el Instituto Nacional de Física de la Tierra de Rumanía.

El proyecto está ligado a la sonda InSight, que fue enviado por la NASA y llegó con éxito a su destino en Marte el pasado año. Esta sonda transportaba un sismógrafo que registrará los movimientos sísmicos producidos en el planeta. Estos datos van a ser utilizados por científicos, profesores y alumnos para estudiar la actividad sísmica de Marte.

La finalidad de este proyecto es realizar actividades con los datos que sirvan como recursos educativos a nuestros alumnos y posteriormente servirán para ser utilizados por otros centros. Con este objetivo se han seleccionado 5 centros piloto en cada uno de los países participantes, y el nuestro ha sido uno de los afortunados, junto a otros cuatro centros españoles en Cantabria, Andalucía, Cataluña y Madrid. En nuestro centro coordinará el proyecto la profesora Virtudes Lázaro, del departamento de Biología y Geología. Esta profesora también preparó y acompañó a nuestro exalumno olímpico en geología Carlos Vinader en las VII y VIII olimpiadas nacionales de geología en los años 2016 y 2017 respectivamente y la X Olimpiada Internacional de Ciencias de la Tierra en 2017 (Niza)

https://elperiodicodevillena.com/el-ies-navarro-santafe-seleccionado-para-un-proyecto-que-estudiara-la-actividad-sismica-en-marte/ 

VISITA CENTRO FORMACIÓN PROFESIONAL PORTUGUÉS

 Movilidad Erasmus + en Portugal.Centro Emprego e Formação Profissional do Seixal.

Profesor: Antonio López Rubio

 Movilidad Erasmus + (Job Shadowing) realizada en junio en tierras portuguesas comenzando con una reunión inicial con la directora y coordinadora del Centro Emprego e Formação Profissional do Seixal. En esta primera toma de contacto, se aprovechó para hacer llegar información del IES Navarro Santafé junto a un ejemplar de nuestra revista Alquimia.

 

En este Centro integrado de Formación Profesional, donde se ha podido conocer el organigrama directivo y funcional, así como las particularidades y diferencias de ambos sistemas educativos, destacando oportunidades y problemas comunes de la FP. Junto a los jefes de familia de las diferentes secciones, se han recabado aspectos en la formación y hemos visitado los diferentes talleres del centro. Una Formación Profesional algo diferente a la que tenemos en España, con matices distintos, pero que mantiene la esencia del aprender a aprender, en unas instalaciones modernas y adaptadas donde conviven indistintamente formación reglada, ocupacional y continúa.

 Al ser un centro integrado de FP, posee infinidad de especialidades, cada uno con su equipo formativo que ofrece una enseñanza integral y multidisciplinar. En estos días de encuentro se han visitado todas las especialidades, pero se ha hecho especial hincapié en la rama de automoción. Viendo sus innovadores talleres, desde chapa y pintura, pasando por mecánica, electricidad, puesta a punto, revisiones técnicas, metrología aplicada y simulación de averías, tanto para automóviles como para motocicletas. 

Coincidiendo con la visita de movilidad Erasmus + y gracias a la dirección del Centro, tuvimos la suerte de estar invitados a la preparación de los campeonatos "Worldskills Portugal 2019". Un concurso internacional que concentra a expertos de diferentes nacionalidades y alumnos que han destacado por su preparación y destreza en diferentes especialidades de Formación Profesional. Allí compartimos experiencias e intercambiamos impresiones con profesorado y alumnado de diferentes países de la Unión Europea, que se dieron cita para demostrar la formación adquirida.

 Personalmente solamente me queda reconocer y agradecer. Primero reconocer el trabajo de nuestros compañeros portugueses, ya que a pesar de poseer un sistema educativo distinto, pero con puntos de unión e infinidad de matices, defienden objetivos similares en cuanto a formación del alumnado. Segundo, agradecer las atenciones recibidas en todo momento por parte de la dirección del centro, en especial a su directora Carla Felipe, por su predisposición y colaboración en todo momento para que la visita resultase satisfactoria.

El balance es positivo en múltiples aspectos, ya que volvemos a España con algo más de formación y conocimiento en la FP, partiendo de lo global hacia lo particular, con nuevas ideas y proyectos. Encontrando una fuente de intercambio educacional y de preparación para un mundo laboral mucho más abierto y accesible, siendo consciente de donde nos encontramos y hacia donde queremos ir.

En España o en Portugal, creo que estamos en la sintonía de lo más importante. Que nuestros alumnos y alumnas, sean capaces de formarse con garantías para insertarse en un mundo laboral cada vez más competitivo y exigente. Además de que sean capaces de visualizar su futuro laboral y que, junto a los medios necesarios, esfuerzo y dedicación, sean capaces de lograrlo.

FORMACIÓN PROFESIONAL EN PORTUGAL: MOVILIDAD Y FUTURA COOPERACIÓN

       Entre el 23 y el 27 de Junio de 2019, visité el Centro de Formación Profesional de Alcoitao, situado en las cercanías de Estoril, a unos 20 Kms. de Lisboa. Es un centro enorme, que presume de los 6.000 alumnos a los que forma cada año. Muy organizado y con buenas instalaciones tiene enseñanzas de las siguientes disciplinas:

- Administración de empresas.

- Electricidad y electrónica.

- Mecánica industrial y del automóvil.

- Peluquería y estética.

- Jardinería y mantenimiento de bosques.

- Informática, etc.

      Los cursos se estructuran por número de horas en función de la dificultad de los contenidos, normalmente entre 300 y 800 horas en el centro y posteriormente culminan con 210 horas de prácticas en empresas de la zona. No se corresponden con nuestro año académico. Los cursos se lanzan cuando reúnen un número suficiente de demandantes, independientemente de la fecha de comienzo, así, están todo el año, en turnos de mañana y tarde formando.

    En las diversas reuniones mantenidas, hubo muy buena conexión y ganas por ambas partes de mantener colaboraciones futuras. Con todo ello, establecimos el siguiente calendario de actuaciones encaminado a la movilidad de nuestros alumnos para que hagan sus prácticas formativas en empresas de Lisboa y recíprocamente, los alumnos portugueses harán lo propio en empresas de Villena y alrededores. El calendario queda así:

            1º.- OCTUBRE-DICIEMBRE 2019: Recibimos visita de una delegación del Centro de Alcoitao
para visitar nuestro Centro y establecer los alumnos que participarán en el programa y las líneas
generales del mismo.

       2º.- ENERO-MARZO 2020: Elaboración del Proyecto ERASMUS+ para su aprobación y obtención de la financiación.

            3º.- OCTUBRE 2020-JUNIO 2021: Realización de las Prácticas de acuerdo con el calendario que comunmente determinemos.

    Casi con toda probabilidad, intentaremos abrir el proyecto a un tercer país, aún por determinar, para dar posibilidad de realizar movilidades y prácticas en empresas de tres zonas.

    Consideramos de gran valor para nuestro Centro, dar la posibilidad al alumnado de conocer nuevas culturas, otras maneras de entender el mundo del trabajo, con diferentes recursos técnicos, distintos horarios, con otra ética profesional. Todo esto enriquece los valores de nuestros futuros profesionales y para nosotros, como profesores, resulta apasionante.

MY ERASMUS + EXPERIENCE IN ENGLAND

       

       It is not the first time I travel in Europe, even, it is not the first time I take a course outside of Spain. But it has been the first time I have had an Erasmus experience, an Erasmus + experience.

      This program has offered me the opportunity to participate in a CLIL course in Great Britain, allowing me to expand the knowledge on this type of methodology to be able to take it to the classroom of my center.
      

       The experience was very positive, since in addition to learning new and different things, I had the opportunity to meet professors from other European countries with whom I shared and exchanged experiences regarding the teaching-learning process and the peculiarities of each of the educational systems in our countries originally.

      Speaking with them and with students of different European origins, they also took courses there, one thing I remain clear, and that is that, although each individual is unique, in the end the teenagers that we have in our classrooms have the same concerns and life projects, with similar needs to undertake their exit to the labor world, either in their own countries or outside of them

     For all these reasons, I believe that this kind of programs and the activities that they develop are very important to create a current and future society that is endowed with the necessary capacities to promote a united Europe.

PREPARANDO UN FUTURO INTERCAMBIO EN ESCOCIA

       Durante este curso académico, se me brindó la posibilidad de participar en el Programa K1 que le había sido concedido al Centro. Podía hacerlo eligiendo una de entre dos modalidades: job shadowing o curso de formación. Era la primera vez que participaba en un proyecto de este tipo y, después de que algunos compañeros me animasen y pensarlo durante varios días, me decanté por lo que sería mi periodo de observación o job shadowing. 

      Este año, había establecido contacto con Dougie A., un profesor de un centro escocés, que me sugirió unirme a su idea de realizar un proyecto K2, que tuviese como lengua vehicular el inglés y cuyo fin fuese involucrar al alumnado y que estos tomasen conciencia de los problemas medioambientales que estamos sufriendo estos años. De este modo, le pregunté a Dougie si cabría la posibilidad de hacer un job shadowing en su Centro, algo que desde el primer momento me dijo que sí y para lo que me prestó toda su ayuda, convirtiéndose así en mi persona de referencia y apoyo en Escocia durante todo el periodo de observación. 

      Fue una experiencia enriquecedora, positiva, motivante, de continuo aprendizaje, en la que pude observar y reflexionar sobre diferentes métodos de enseñanza, sistemas educativos, distribución de espacios, respuestas a alumnos con necesidades educativas, materiales y un largo etcétera… Pude entrar también a clases de diferentes especialidades para que pudiese observar la respuesta de los mismos alumnos ante diferentes asignaturas y ante diferentes técnicas, metodologías y recursos. Fueron cinco días intensos y que, sin lugar a dudas, merecieron la pena.

KNOWING THE FINNISH MIRACLE

Autonomy, trust and democracy, keys of the finnish education system

 

Juan Navarro San Pío

A summary of my reflective journal on my development during the programme

Structured Educational Visit & Training Seminars Helsinki, Finland

31/03/19- 6/04/19

Together

The first impression was good: 120 teachers of 12 different countries together in Finland. A great opportunity to share experiences and ideas with other teachers. I was lucky because in my group there were people from many countries, and only two Spanish teachers. The first seminar about history and culture of Finland was interesting. Finland is a new country with the powerful shadow of two countries: Sweden and Russia (Soviet Union, before).

Monday 1/04/19: Public Space for the citizens

Other symbol of Finland is the new Public Library: an open space for everybody. I´m very keen on Libraries and Bookstores. For me it is one of the most beautiful Library I have seen. It is not only about the stunning building but what I was really surprised is that the place is one of the best of the city. In front of the Parliament. Power and citizens face to face. It was exciting for me. People have decided which kind of services should have the new Library: spaces for children and families, 3D printer or sewing machines. Much more than a Library.

Tuesday 2/04/19: “Less is more”

I have found a peaceful atmosphere at the school Pohjois-Tapiolan koulo ja lukio. All the pupils pay attention in the classroom, with lessons of 75 minutes, without a break. Teachers and pupils have decided together if they prefer 75 minutes or 45 minutes. Pupils don´t have homework (only 15-30 minutes). But in the last level most of them feel worry because they need to get good marks if they want to choose the Upper Secondary School. Town Hall and Architects have told with teachers, parents and pupils in order to know proposals for the new building for the school. I expected to find active learning methodologies as Project Based Learning or Cooperative Learning. They focus on the essential: respect and trust. Perhaps Mies van der Rohe was right: Less is more.

Wednesday 3/04/19: “We decide if we want exams or not”

We have visited an Upper Secondary School: Alppila Upper Secondary School (Helsinki). This week they have exams and this is why there were not pupils. A Spanish teacher, from Finland, and a pupil, immigrant from Honduras were with our group. Teacher and pupil have focused their speaking in the matriculation examination. And this means how important is the exams in Upper Secondary School. So important, in my opinion. Nothing about active learning methodologies, innovation or other educative question.

The group of each subject can decide if they want exams or not. If they don´t want, they have to propose an alternative way of evaluation: a project or a speaking. After visiting the classroom of the counsellor, I was talking with her. I have learnt from her many things about finish education. There are three counsellors in the school for 700 pupils. They analyse the academic profiles of each student in order to give them the best information and orientation. Each pupil has to write an essay, talking about the degrees they would like to study and about their skills. There isn´t a mentoring hour but the mentor use 15 minutes to talk to the group every week.

 

A JOB SHADOWING IN LONDON

      

      On Saturday 3rd March I took a plane from Alicante to London-Stansted. It wasnʼt my first time in London but the first time I had had such an experience. I did a Job Shadowing in a Secondary School in London. This modality of Erasmus plus grant offers teachers the opportunity to improve their teaching skills and learn from other educational systems. 

As I arrived at the airport it was, as usual, a rainy day In London but still a beautiful one. The school I attended was Lilian Baylis Technology School. There was a fifteen minutes nice walk from my B & B to the school, located in Vauxhall, close to Westminster.

    These students come from different areas such as Brixton, Camberwell and Peckham, and the vast majority of themare originally black African or black Caribbean so I knew from the moment I arrived at the school that these students need special attention because they come from a very poor background, so poor that they canʼt afford to buy books and material. Itʼs a chance for them to change their lives.

    I attended Spanish lessons, English lessons and special lessons for foreign students and I could see the way teachers work there.

They invest a lot of money in helping students with learning difficulties. There are social workers in the school whose main job is to help those students who donʼt behave well or just donʼt want to study.

    The students need to pass state exams at the end of Secondary school and every lesson, every exam is focused on the GCSE exams. I enjoyed the English lessons as the students were all the time reading aloud, discussing and giving their opinions. These students are very lucky because London offers them the opportunity to go to museums, theatres and from time to time they meet politicians, sports players and important scientists so that they can learn a lot from them.

I may say that all the staff in the school treated me very well and I could take part in the everyday life of the school and feel as if I were one of them.